전문상담교사

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교사



1. 개요
2. 업무
3. 되는 방법
3.1. 심리학과 교직이수
3.1.1. 수도권
3.1.2. 관동권
3.1.3. 호서권
3.1.4. 영남권
3.1.5. 호남권
3.2. 교육대학원 양성과정[1]
3.2.1. 수도권
3.2.2. 관동권
3.2.3. 호서권
3.2.4. 영남권
3.2.5. 호남권
3.2.6. 제주권



1. 개요[편집]

초중등교육법 제19조의2 (전문상담교사의 배치 등)
① 학교에 전문상담교사를 두거나 시ㆍ도 교육행정기관에 ｢교육공무원법｣ 제22조의 27)에 따라 전문상담순회교사를 둔다.
② 제1항의 전문상담순회교사의 정원ㆍ배치 기준 등에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제14조 (전문상담교사 배치 및 전담기구 구성)
① 학교의 장은 학교에 대통령령으로 정하는 바에 따라 상담실을 설치하고, ｢초중등교육법｣ 제19조의2)에 따라 전문상담교사를 둔다.

초중등교육법 시행령 제40조 (특수학교 등의 교원)
③ 특수학교에는 전문상담교사 및 사서교사를 둘 수 있다.

영재교육진흥법 시행령 제29조 (영재교육기관에 두는 교원의 배치기준)
① 영재학교에는 다음 각호의 기준에 따라 교원을 배치하여야 한다.
3. 전문상담교사 및 사서교사 각 1인

전문상담교사는 학교에서 전문적인 상담이 가능한 상담교육과 훈련과정을 거친 전문상담교사 자격증을 소지한 자로 임용시험에 합격하고 학교 또는 교육지원청에 배치되어 전문상담 업무를 수행하는 교사이다.

전문상담교사 제도는 학교폭력의 예방을 위하여 2005년도부터 도입되어 교육지원청에 전문상담교사의 배치가 시작되었다. 07년도 부터 일선 학교에 배치가 되었으며 12년에 학교폭력으로 인한 자살등의 문제로 학교폭력 피해학생을 보호하고 가해학생을 선도ㆍ교육하기 위하여 학교에 전문상담교사의 배치가 확대되었다. 2020학년도 기준 법정정원 대비 전문상담교사는 24.9% 확보로 비교과 교사(보건, 영양, 사서, 상담)중 가장 낮다.

전문상담교사 제도의 개선방향: 배치율 제고를 중심으로


2. 업무[편집]

실제 학생들은 학교상담실인 Wee Class에서 가장 많이 보게 되는 교사이다.

아동과 청소년들은 급격한 산업화에 따라서 빠르게 변하는 사회구조와 가치관의 적응에 어려움이 있으며, 상급학교 진학에 중점을 두고 있는 학교의 교육이 학생들의 정서적 성장과 발달에 필요한 지식과 경험을 제공하기에 부족하다는 논의가 있어왔다. 이와 관련하여 학생들의 학업부진, 만성적 무력감, 집단 따돌림, 결손가정 자녀의 탈선, 자살 등이 심각한 문제이나, 학생들이 직면한 문제를 담임교사 또는 교과교사의 상담으로는 해결하기 어려운 사례가 많기 때문에 전문상담교사의 개입이 필요하다고 판단되어 생겨난 교사 직군이다.

사회와 학교 교육의 환경이 빠르게 변화함에 따라서 학교에서 실시하는 상담을 전문상담교사가 담당해야할 필요성이 더욱 높아지고 있다 과거에는 학교의 상담이 문제를 발생시킨 학생으로 한정하였으나, 최근에는 문제를 가진 학생과 함께 부모, 가정, 교사, 이해관계자를 대상으로 예방, 처치, 성장, 발달의 영역으로 상담의 범위가 확대되고 있다

또한, 학생의 문제에 대하여 단편적으로 대처하는 경향이 있었지만, 최근 학생의 문제는 개인적ㆍ환경적ㆍ문화적ㆍ사회구조적 요소가 복합적으로 관련되어 있어서 학교 내ㆍ외의 상담인력과 상담관련 기관이 유기적으로 협력하여 대처하는 것이 효과적이며, 이에 따라서 전문상담교사의 역할이 중요해지고 있다

법령에 의거한 상담이 있는데 전문상담교사가 반드시 해야하는 것으로 명시되진 않았지만 전문상담교사의 역할의 하나로 인식될 수 있는 내용은 다음과 같다.

｢학교폭력예방 및 대책에 관한 법률｣ 제17조(가해학생에대한 조치) 제1항 제7호 5. 학내외 전문가에 의한 특별교육이수 또는 심리치료

학교폭력 가해학생 상담 및 교육

｢초ㆍ중등교육법 시행령｣ 제54조(학습부진아 등에 대한교육 및 시책) ⑤ 학교의 장은 학업을 중단할 뜻이 있거나가능성이 있다고 인정되는 학생에게는 전문상담기관의상담이나 진로 탐색 프로그램 등을 안내하거나 제공하여학업 중단에 대하여 숙려(熟廬)할 기회를 주어야 한다. 이 경우 학교의 장은 그 숙려 기간을 출석으로 인정할 수 있다.

학업중단숙려제 관련 학생 상담

｢학교보건법｣ 제11조(치료 및 예방조치 등) ② 학교의 장은 제7조제1항에 따라 학생에 대하여 제2조제1호의 정신건강 상태를 검사한 결과 필요하면 학생 정신건강 증진을위한 다음 각 호의 조치를 하여야 한다.

2. 해당 학생에 대한 상담 및 관리

학생정서·행동특성검사(정신건강 상태검사) 고위험군 학생대상 후속 상담ㆍ치유상담

3. 되는 방법[편집]

전문상담교사 2급 자격의 경우 상담학과 또는 심리학과에서 교직과정을 이수하거나 관련 학사를[2] 취득한 이후 교육대학원 또는 교육부장관이 지정하는 대학원의 상담·심리교육전공에서 교원양성과정 이수하면 발급 된다. 이후 임용고시를 합격하면 된다.

전문상담교사 1급 자격의 경우 앞서 설명한 대학원 과정밖에 없으며, 전문상담교사 2급 소지자나 교육경력(기간제 교사 포함) 3년 이상인 사람[3]만 지원 가능하다. 2급과 마찬가지로 임용고시에 지원할 수 있다.

단, 경우에 따라 중등학교 정교사[4]를 발급하는 기관도 있으므로, 전문상담교사[5] 교원 자격증이어야 함을 주의해야 한다.


3.1. 심리학과 교직이수[편집]

파일:나무위키상세내용.png   자세한 내용은 심리학과 문서를 참고하십시오.


괄호 안은 교직과정 승인 인원이다.


3.1.1. 수도권[편집]


3.1.2. 관동권[편집]



3.1.3. 호서권[편집]



3.1.4. 영남권[편집]



3.1.5. 호남권[편집]



3.2. 교육대학원 양성과정[6][편집]

전문상담교사 2급 양성과정에는 ☆를 1급 양성과정에는 ★를 붙였다.


3.2.1. 수도권[편집]



3.2.2. 관동권[편집]



3.2.3. 호서권[편집]



3.2.4. 영남권[편집]



3.2.5. 호남권[편집]



3.2.6. 제주권[편집]



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[1] 2020학년도 대한민국 교육부 공시 기준.[2] 학점은행제나 독학사도 가능하다.[3] 상담이나 심리 관련 과목이 아니어도 된다. 중등학교 정교사(2급) 지리 소지자가 지리교사 경력 3년만 있어도 지원할 수 있는 것.[4] 표시과목 상담, 심리 등.[5] 위클래스에서 근무하며, 학교 급간 구분이 없는 비교과 교사.[6] 2020학년도 대한민국 교육부 공시 기준.

관련 문서