2022 개정 교육과정/사회과/고등학교/세계시민과 지리
덤프버전 :
상위 문서: 2022 개정 교육과정/사회과/고등학교 
이 과목이 계승한 직전 교육과정의 과목에 대한 내용은 2015 개정 교육과정/사회과/고등학교/세계지리 문서 참고하십시오.1. 설명[편집]
고등학교 사회 과목 세계시민과 지리에 대해서 다루는 문서다. 이 과목 내용에 기반하여 출제되는 사회탐구 영역에 대해 다루는 문서는 본 문서와 성격이 구분되므로 대학수학능력시험/사회탐구 영역/세계지리 문서를 참조하기 바란다.
2015 개정 교육과정을 끝으로 '세계지리'라는 과목이름은 역사 속으로 사라지게 되었다. 2022 개정 교육과정부터는 '세계시민과 지리'가 기존 세계지리를 대체하며 지리과 유일의 일반선택 과목이 되었다. 약칭은 '세지'를 그대로 가져갈 것으로 보인다.
2. 내용 체계[편집]
- 2015 개정 교육과정 세계지리와 비교해보면, 15 개정 세계지리의 4/5/6/7단원 지역지리 부분이 몽땅 해체되어 2/3단원으로 흡수/축소되었다. 즉 지역지리에 대한 부분이 다소 소홀해졌다. 더불어 2단원에는 자연지리 / 인문지리가 혼합되어 구성되었는데, 이 역시 지리교육의 약화가 아니냐는 우려를 낳고있다.다만, 중학교 사회의 구성이 지역지리 중심으로 변화하면서 지역지리 부분이 소홀해졌다는 우려는 줄어들 것으로 보인다.
2.1. 핵심 아이디어[편집]
- 세계시민은 세계화의 의미와 지역의 역동적인 변화를 자신의 삶과 연계하여 파악한다.
- 지리 정보와 지리정보기술은 실세계의 문제 탐색과 해결에 도움을 준다.
- 세계 여러 지역의 다양한 기후와 지형은 인간의 삶에 영향을 미친다.
- 세계 각 지역은 고유한 문화를 발전시켜왔고, 세계화 속에서 문화 다양성에 관심을 가질 필요가 있다.
- 인구 분포와 이동의 지역적 차이는 다양한 공간 문제를 유발한다.
- 글로벌 경제 체제에서 생산 요소의 공간적 불균등으로 인해 구조적 문제가 발생한다.
- 세계시민은 다양한 지리적 스케일에서 발생하는 에너지, 환경, 분쟁 등과 관련된 정세를 이해한다.
- 세계시민은 지속가능한 미래를 위해 기여할 수 있는 방안을 찾아 실천한다.
2.1.1. 세계시민, 세계화와 지역 이해(1단원)[편집]
[12세지01-01] 세계화의 의미를 지리적 스케일에 따라 이해하고, 세계화와 지역화의 관계 속에서 세계시민의 역할을 탐색한다.
[12세지01-02] 지역 통합과 분리 현상의 사례와 주요 원인을 탐구하고, 이를 바탕으로 지역 변화의 역동성을 파악한다.
[12세지01-03] 지리정보기술이 세계시민의 삶과 연계되는 다양한 모습을 이해하고, 지리적 문제 해결 및 의사결정에 활용되는 사례를 조사한다.
2.1.1.1. 1단원 내용 요소[편집]
- 세계화와 세계시민
- 지역 변화의 역동성
- 지리 정보와 지리정보기술의 활용
2.1.2. 모자이크 세계, 세계의 다양한 자연환경과 문화(2단원)[편집]
[12세지02-01] 세계의 다양한 기후에 대한 이해를 바탕으로 기후를 활용하거나 극복한 사례를 찾아 인간 생활과의 관계를 탐색한다.
[12세지02-02] 세계 주요 지형과 인간 생활의 상관성을 파악하고, 지형의 개발과 보존을 둘러싼 갈등 사례를 통해 지속 가능한 이용 방안을 토론한다.
[12세지02-03] 세계 주요 종교의 특징 및 종교 경관의 의미를 이해하고, 각 종교가 인간 생활에 미치는 영향을 탐구한다.
[12세지02-04] 세계의 다양한 음식과 축제를 지리적으로 설명하고, 문화 다양성을 보존하기 위한 방법을 모색한다.
2.1.2.1. 2단원 내용 요소[편집]
- 다양한 기후와 인간 생활
- 지형과 인간 생활 및 지형의 지속가능한 이용
- 세계 주요 종교 경관
- 다양한 음식과 축제의 지리적 의미
2.1.3. 네트워크 세계, 세계의 인구와 경제 공간(3단원)[편집]
[12세지03-01] 세계 인구 분포 및 구조를 통해 세계 인구 문제를 이해하고, 국제적 이주가 인구 유출 지역과 유입 지역에 미치는 영향을 탐구한다.
[12세지03-02] 주요 식량 자원의 생산과 소비 양상을 통해 세계 식량 문제가 발생하는 구조적 원인을 파악하고, 식량의 안정적인 생산과 공급을 위한 각국의 대응 전략을 비교⋅분석한다.
[12세지03-03] 초국적 기업을 중심으로 한 글로벌 경제 체제의 형성 과정을 탐색하고, 글로벌 경제에서의 공간적 불균등을 해소하기 위한 국제적 협력과 개인적 실천 방안에 대해 조사한다.
2.1.3.1. 3단원 내용 요소[편집]
- 인구 분포 및 구조, 국제적 이주의 영향
- 식량 자원의 생산과 소비
- 글로벌 경제와 공간적 불균등
2.1.4. 지속가능한 세계, 세계의 환경 문제와 평화(4단원)[편집]
[12세지04-01] 세계 주요 에너지 자원의 생산과 소비 현황을 조사하고, 다양한 친환경 에너지원의 특징에 대한 이해를 바탕으로 지속 가능한 에너지 생산 방안을 제시한다.
[12세지04-02] 세계 주요 환경 문제의 유형과 실태를 설명하고, 생태 전환적 삶에 비추어 현재의 생활방식을 비판적으로 점검한다.
[12세지04-03] 다양한 지정학적 분쟁을 국제 정세의 변화와 관련지어 조사하고, 세계 평화와 정의에 기여할 수 있는 방안을 찾아 실천한다.
2.1.4.1. 4단원 내용 요소[편집]
- 세계의 에너지 문제와 대안
- 세계의 환경 문제와 생태전환적 삶
- 지정학적 분쟁과 평화를 위한 노력
3. 교과서 출판사 목록[편집]
- 2024년 8월 말 검정 심사 통과 후 기재 예정
4. 여담[편집]
- 기존에 대학수학능력시험 출제 범위에 속했던 이 과목을 포함하여 사회·과학의 모든 일반·진로 선택 과목들이 2028학년도 대학수학능력시험 범위에서 제외되었다. 기존 탐구 영역은 고등학교 1학년 이수 과목인 '통합사회1, 2', '통합과학1, 2'를 새 범위로 삼았으며, 인문·자연계열 지망 여부에 관계 없이 두 과목 모두 응시해야 하는 것을 기본으로 한다.
이 문서의 내용 중 전체 또는 일부는 2023-12-29 12:52:39에 나무위키 2022 개정 교육과정/사회과/고등학교/세계시민과 지리 문서에서 가져왔습니다.