침묵식 교수법

1. 개요[편집]

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The Silent Way, 침묵식 교수법은 표현 중심의 학습을 강조하며, 교사는 가능한 말을 적게 하며, 학생들에게 말을 많이 유도시키는 교수법이다.

2. 역사[편집]

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1972년 Gattegno가 제안한 방법으로, 1980년대 유행한 학습절차(여러 사실과 원리를 스스로 발견하여 학습하는 방법)를 활용한 교수법이다. 현대에서는 역시 영어 유치원등, 여러 사교육 등에서 많이 사용되고 있다.

3. 특징[편집]

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침묵식 교수법은 학습자들이 외국어를 듣고 이해하며 네이티브에 가까운 유창한 발음을 올바로 익히도록 하는 교수법이다. 학습자가 스스로 학습을 하도록 유도해야 하므로 교사가 일종의 교자재로서 존재해야 한다는 가설에서 출발한 교수법이다. 학생들은 언어 습득 과정에서처럼 창조력이 있다고 보아 학습자들에게 기계적 훈련을 시키지 않고 문제 해결, 창조적 활동, 발견 활동을 통하여 학습을 하게 한다. 이때, 수업에는 차트, 색상표, 막대기 등을 교자재로서 이용한다.

실제로 학습자가 스스로 배울 내용을 기억하고, 발견하고, 창조한다면 훨씬 쉽게 학습할 수 있으나, 이는 시간이 많이 소요된다는 제한이 보인다. 또한, 언어 자체가 발견을 하면서 학습한다는 것이 과연 얼마나 효율이 있는가 또한 문제점으로 발생하며, 교사와 학생들의 상호 연동이 전혀 없는 것과 마찬가지기에 이 또한 단점으로 부각된다.

• 학생 중심의 교수법이다. : 교사는 중립적 관찰자로 수업 시간 대부분 침묵하는데, 이는 학습자의 독립성, 책임감 및 자율성을 강조하여 문제를 해결하도록 하기 위한 것이다.
• 침묵 대신에 색깔 있는 막대를 이용하여 어휘나 형용사, 동사 및 동사의 구조를 설명한다. 또, 차트를 사용하여 문법 구조를 설명한다.
• 수업은 전부 목표어로 한다.
• 교사가 가르치는 것보다는 학습자가 문제 해결, 창조적 활동, 발견 활동등을 통해 스스로 배우도록 한다.

4. 장단점[편집]

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4.1. 장점[편집]

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• 발견학습법에 입각한 교육으로 학생들의 참여를 높일 수 있다.
• 다양한 교수재(챠트 등)의 활용으로 유의적 학습이 될 수 있다.

4.2. 단점[편집]

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• 교사와 학습자와의 거리가 너무 멀어 의사소통적 분위기를 만들기가 어렵다.
• 교사의 직접적인 지도에 의해 명백한 수정이 가능한 개념을 학생들 스스로 학습하게 되므로 시간이 많이 걸린다.
• 막대기와 차트 등 교자재 준비의 부담이 생긴다.

5. 수업방식[편집]

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• 집단 활동에서 학습자들은 경쟁보다는 협력하면서 학습해 나가는 것을 배워야 한다.
• 교사는 일반 외국어 교수법과 같이 학생들에게 도움을 주면 안된다.
• 가능한 한 교사는 침묵의 방법으로 학생들의 언어활동을 이끈다
• 교사는 수업 순서, 개별 단원, 단원의 내용을 스스로 만든다
• 수업 활동에 있어서 교사는 몸짓, 도표, 기타 물건 등을 사용하여 학생의 반응 유도시킨다.
  • 여러 색을 가진 컬러 그래프를 만든다.
  • 각 그래프에는 임시로 지정한 발음기호가 있다 ( /a/ , /e/ , /i/ 등)
  • 교사는 각기 발음기호를 짚으며 학생들에게 발음 연습을 시킨다.
  • 각기 그래프에는 각 색에 맞는, 발음기호에 맞는 물건 이름이 쓰여 있다.
  • 그래프의 물건등을 선택하며 발음을 학습시킨다. (예: 노란 원숭이. 빨란 막대기 등)
  • 학생들은 색깔 그래프, 아니면 그런 방식으로 준비한 교재를 보며 구나 문장으로 발화한다.
  • 이런 형식으로 차트와 막대기를 이용하여 문법과 어휘, 발음등을 학습시킨다.