2015 개정 교육과정/국어과/고등학교/화법과 작문

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1. 개요[편집]

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2015 개정 교육과정 국어과의 일반 선택 과목으로, 보통 학교에서는 고등학교 2~3학년때 배운다. 약칭은 화작.
2015 개정 교육과정에서는 이처럼 명시하고 있다.

다양하고 심층적인 국어 활동을 바탕으로 하여 통합적인 국어 역량을 갖추고, 국어 활동의 개선과 바람직한 국어문화 형성에 이바지한다.

2. 화법과 작문[편집]

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2.1. 화법과 작문의 본질[편집]

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• 화법과 작문의 특성, 화법과 작문의 기능, 화법과 작문의 맥락
  • 사회적 의사소통 행위로서 화법과 작문의 특성을 이해한다.
  • 화법과 작문 활동이 자아 성장과 공동체 발전에 기여함을 이해한다.
  • 화법과 작문 활동에서 맥락을 고려하는 일이 중요함을 이해한다.

2.2. 화법의 원리[편집]

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• 대화[1]
  자아 인식, 자기표현, 관계 형성, 갈등 조정
  , 상황에 따른 화행[2]
  부탁, 요청, 거절, 사과, 감사
  , 토론[3]
  반대 신문
  , 협상[4]
  절차와 전략
  , 면접[5]
  답변 전략
  , 발표[6]
  청자 분석, 내용 구성
  , 연설[7]
  이성적･감성적･인성적 설득 전략
  , 표현 전략[8]
  상황 분석, 언어적･준언어적･비언어적 표현
  • 대화 방식에 영향을 미치는 자아를 인식하고 관계 형성에 적절한 방법으로 자기를 표현한다.
  • 갈등 상황에서 자신의 생각, 감정이나 바라는 바를 진솔하게 표현한다.
  • 상대측 입론과 반론의 논리적 타당성에 대해 반대 신문하며 토론한다.
  • 협상 절차에 따라 상황에 맞는 전략을 사용하여 문제를 해결한다.
  • 면접에서의 답변 전략을 이해하고 질문의 의도를 파악하여 효과적으로 답변한다.
  • 청자의 특성에 맞게 내용을 구성하여 발표한다.
  • 화자의 공신력을 이해하고 적절한 설득 전략을 사용하여 연설한다.
  • 부탁, 요청, 거절, 사과, 감사의 말을 상황에 맞게 효과적으로 한다.
  • 상황에 맞는 언어적･준언어적･비언어적 표현 전략을 사용하여 말한다.

2.3. 작문의 원리[편집]

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• 정보를 전달하는 글 쓰기(정보의 선별과 조직), 작문의 맥락(주제, 목적, 독자, 매체, 필자의 입장, 글의 유형), 소개하는 글 쓰기, 보고하는 글 쓰기(절차와 결과), 설득하는 글 쓰기(논거, 설득 전략), 비평하는 글 쓰기, 건의하는 글 쓰기, 친교 표현의 글 쓰기, 정서를 표현하는 글 쓰기(필자의 진정성), 성찰하는 글 쓰기
  • 가치 있는 정보를 선별하고 조직하여 정보를 전달하는 글을 쓴다.
  • 작문 맥락을 고려하여 자기를 소개하는 글을 쓴다.
  • 탐구 과제를 조사하여 절차와 결과가 잘 드러나게 보고하는 글을 쓴다.
  • 타당한 논거를 수집하고 적절한 설득 전략을 활용하여 설득하는 글을 쓴다.
  • 시사적인 현안이나 쟁점에 대해 자신의 관점을 수립하여 비평하는 글을 쓴다.
  • 현안을 분석하여 쟁점을 파악하고 해결 방안을 담은 건의하는 글을 쓴다.
  • 작문 맥락을 고려하여 친교의 내용을 표현하는 글을 쓴다.
  • 대상에 대한 생각이나 느낌을 바탕으로 하여 정서를 진솔하게 표현하는 글을 쓴다.
  • 일상의 체험을 기록하는 습관을 바탕으로 자신의 삶을 성찰하는 글을 쓴다.

2.4. 화법과 작문의 태도[편집]

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• 화법과 작문의 사회적 책임, 의사소통 윤리, 화법과 작문의 가치, 의사소통의 진정성, 담화 관습, 작문 관습, 화법과 작문의 문화
  • 화법과 작문의 사회적 책임을 인식하고 의사소통 윤리를 준수하는 태도를 지닌다.
  • 화법과 작문의 가치를 이해하고 진심을 담아 의사소통하는 태도를 지닌다.
  • 언어 공동체의 담화 및 작문 관습을 이해하고, 건전한 화법과 작문의 문화 발전에 기여하는 태도를 지닌다.

3. 관련 문서[편집]

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• 국어 영역