문서 보기문서 편집수정 내역 2009 개정 교육과정/국어과/고등학교/독서와 문법Ⅱ (덤프버전으로 되돌리기) [[분류:2009 개정 교육과정]][[분류:국어 교과]] [include(틀:상위 문서, top1=2009 개정 교육과정/국어과/고등학교)] [include(틀:다른 뜻1, other1=이 과목을 계승한 2009 개정 교육과정, rd1=2009 개정 교육과정/국어과/고등학교/독서와 문법)] [include(틀:2009 개정 교육과정 고등학교 국어)] ||<tablebordercolor=#fff>{{{-1 이 문서는 '''교과''' 문서입니다. 교과는 단순히 [[시험]] 상의 선택 과목만을 의미하지 않습니다. [[한국교육과정평가원]]에서 출제하는 문항 관련 트렌드나 콘텐츠([[EBSi]] 연계 교재 등)에 대해서는 [[대학수학능력시험/국어 영역]] 문서를 참고하시기 바라며, 해당 문단 편집 시 유의 바랍니다.}}} || [목차] == 개요 == ||<tablewidth=100%><bgcolor=#eef7ff,#2a1c03><tablebordercolor=#a0d3fe,#724c09>본 저작물은 [[대한민국 교육부]]에서 NCIC 국가교육과정정보센터에서 법률적으로 고시하는 제2009-41호 그리고 제2012-14호 '''[별책5]'''에서 발췌하였습니다. 원문은 [[https://www.ncic.go.kr/mobile.dwn.ogf.inventoryList.do#|홈페이지]]에서 무료로 다운받으실 수 있습니다.|| >{{{-1‘독서와 문법 Ⅱ’는 ‘독서와 문법 Ⅰ’에 연계된 과목이다. 학습자의 국어 능력을 효율적으로 신장하기 위해서는 글을 읽고 의미를 구성하는 비판적인 이해 활동과 실제적인 언어 현상에 대한 탐구 활동을 적극적이고 다양하게 학습할 필요가 있다. 이 과목에서는 '독서'와 '문법'의 본질과 특성을 살리면서 다양한 언어활동을 통하여 언어 학습의 효과를 높이고자 한다. 독서는 글을 읽고 의미를 구성하는 능동적 사고 행위이며, 사회ㆍ문화적 맥락에서 의미를 소통하고 창조하는 행위이다. 독자는 독서 목적이나 글의 특성에 따라 적절한 배경 지식을 활성화하여 글의 정보를 탐색ㆍ선택ㆍ조직함으로써 의미를 구성하고, 새롭게 구성된 의미를 배경 지식에 통합하여 이를 여러 가지 문제 해결 상황에서 활용한다. 그리고 독자는 독서를 통해 사회ㆍ문화적 배경이 서로 다른 사람과 의미를 소통하며 그 과정에서 새로운 의미를 창조한다. 독자는 독서를 함으로써 다양한 분야의 지식을 축적하고, 세계에 대한 인식의 폭을 넓히며, 인간의 삶과 문화의 다양성을 깊이 있게 이해하게 될 뿐만 아니라 정서가 풍부해지며, 사회와 소통하여 새로운 문화를 창조할 수 있게 된다. 문법은 언어에 내재하여 있는 원리와 규칙이며, 국어 문법은 개별 언어로서의 국어에 내재해 있는 원리와 규칙을 가리킨다. 이러한 원리와 규칙은 언어활동에서 국어를 정확하고 효율적이며 창의적으로 사용하는 데 필요한 기저 지식 체계라고 할 수 있다. 국어 문법은 국어의 구조와 기능을 분석적으로 이해하고 국어를 통합적으로 구사할 수 있는 국어 능력을 기르는 데 기여한다. 문법 능력은 국어 능력의 토대로서 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 문학 등과 관련을 맺으며, 국어의 소중함과 가치를 일깨우고 국어 의식을 높이는 데에 기여한다. ‘독서와 문법 Ⅱ’ 과목에서는 ‘독서와 문법 Ⅰ’ 과목에서 학습한 내용을 바탕으로, 목적ㆍ제재ㆍ시대ㆍ지역에 따른 다양한 유형의 글을 풍부하게 읽는 데, 그리고 국어의 규범을 익히고 국어의 변천과 미래를 탐구하는 데 중점을 둔다. }}} == 목표 == 다양한 유형의 글에 대한 풍부한 독서 활동을 바탕으로 독서 능력을 신장하고 국어의 규범과 현상에 대한 탐구 활동을 바탕으로 국어에 대한 올바른 인식을 정립하여, 독서 문화를 향유하며 국어와 국어 문화 발전에 기여하려는 태도를 기른다. 가. 독서의 본질과 국어의 원리 및 규칙을 체계적으로 이해한다. 나. 독서에 대한 지식과 기능을 익혀 다양한 유형의 글을 능동적으로 독서한다. 다. 실제 언어 사용을 위한 국어 규범을 익히고 국어의 과거와 현재, 미래를 탐구한다. 라. 가치 있는 다양한 글을 풍부하게 읽는 태도를 기르며, 국어를 사랑하고 국어 문화를 창의적으로 발전시키려는 태도를 기른다. == 내용 체계 == === 독서 [글의 유형] === ==== 목적에 따른 글 읽기 ==== ① 글을 쓴 목적에 따라 글의 특성이 달라짐을 이해한다. ② 독자가 글을 읽는 목적과 필자가 글을 쓴 목적을 종합적으로 고려하여 읽을 글을 선택한다. ③ 독서의 목적과 글의 특징에 맞게 글을 읽었는지 성찰한다. ④ 독서를 통해서 여가를 즐기고 교양을 넓힌다. ==== 제재에 따른 글 읽기 ==== ① 글의 제재에 따라 서로 다른 배경 지식을 동원하고 읽는 방법도 달리 하여야 함을 이해한다. ② 폭넓고 깊이 있는 사고를 할 수 있도록 다양한 분야의 글을 섭렵한다. ③ 주제, 필자, 글감, 배경 등 여러 측면에서 관련되는 글을 비교하고 분석하여 읽고 재구성한다. ④ 독서 이력을 점검하고, 새로운 독서 활동 계획을 세운다. ==== 시대에 따른 글 읽기 ==== ① 시대에 따라 글쓰기의 관습이나 독서 문화가 달랐음을 이해한다. ② 선인들의 지혜를 배우고 현대인과 현대 문화에 대한 성찰이 이루어질 수 있도록 시대별로 의미 있는 글을 다양하게 선택하여 읽는다. ③ 사회, 문명, 문화의 유지와 발전을 가능하게 하는 독서의 가치를 이해한다. ④ 독서 자료에 나타난 사고나 가치와 다른 창의적 사유의 세계를 가진다. ==== 지역에 따른 글 읽기 ==== ① 지역별 문화의 특성이 다양한 형식과 내용으로 글에 반영되어 있음을 이해한다. ② 문화적 특성을 존중하고 인간에 대한 이해의 폭을 넓힐 수 있도록 여러 지역의 글을 두루 읽는다. ③ 독자가 속해 있는 집단의 문화나 사회 제도 등이 독서에 미치는 영향을 이해한다. ④ 사회적 공동체의 독서 행위에 참여하여 다른 사람과 교감하며 글을 읽는다. === 문법 === ==== 국어와 규범 ==== ===== 정확한 발음 ===== ① 표준 발음법의 원리와 규정을 이해하고 정확하게 발음한다. ② 각 지역 방언의 특징을 탐구하고 상황에 맞게 효과적으로 발음한다. ===== 올바른 단어 사용 ===== ① 한글 맞춤법 원리와 표준어 규정을 이해하고, 단어를 올바르게 사용한다. ② 국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법의 원리와 규정을 탐구하고 정확하게 사용한다. ===== 정확한 문장 표현 ===== ① 정확한 문장 구성 방법을 이해하고 담화 표지 및 문장 부호를 효과적으로 사용한다. ② 잘못된 어법이나 번역체 등에 의한 문장의 오용 현상을 비판적으로 탐구하고 자율적으로 교정한다. ===== 효과적인 담화 구성 ===== ① 담화의 표현 원리를 탐구하고 담화를 효과적으로 구성한다. ② 표준 화법과 언어 예절에 맞게 담화를 효과적으로 구성한다. ==== 국어와 얼 ==== ===== 국어의 변천 ===== ① 국어가 걸어온 길 ㉮ 국어의 계통을 이해한다. ㉯ 음운, 단어, 문장, 담화의 국어 변천사를 개략적으로 이해한다. ② 한글의 창제와 문자 생활 ㉮ 한글의 창제 원리와 그 의의를 이해한다. ㉯ 한글 창제 이전과 이후의 문자 생활사를 설명한다. ③ 선인들의 국어 생활 ㉮ 전통적 수사, 속담, 관용어 등에서 알 수 있는 선인들의 국어 생활을 이해하고 이를 실제 국어 생활에 응용한다. ㉯ 국어 수난의 역사를 이해하고 국어를 지키고 사랑한 선인들의 태도를 본받아 국어생활 속에서 실천한다. ===== 국어의 미래 ===== ① 통일 시대의 국어 ㉮ 남북한 언어의 공통점과 차이점을 이해하고 동질성 회복 방안을 탐구한다. ㉯ 지역, 성별, 세대, 계층, 인종 간 언어 갈등이 있음을 이해하고, 현 국어가 처한 상황을 점검하여 해결책을 탐구한다. ② 세계 속의 국어 ㉮ 국외 한민족 공동체가 직면하고 있는 다중 언어 사회의 언어 문제를 이해하고 그 해결 방안을 탐구한다. ㉯ 세계의 다양한 언어들 사이에서 국어가 차지하고 있는 위상을 이해하고, 국어의 발전과 보급 방안을 탐구한다. ③ 국어와 인접 분야 ㉮ 정보화 시대의 국어 정보화 상황을 이해하고 국어의 발전 방안을 탐구한다. ㉯ 국어와 인접 분야(심리학, 사회학, 언론학, 사전학, 전산언어학 등)의 상관성을 이해하고 국어의 발전 방안을 탐구한다.캡챠되돌리기