문서의 임의 삭제는 제재 대상으로, 문서를 삭제하려면 삭제 토론을 진행해야 합니다. 문서 보기문서 삭제토론 한국어문회 (문단 편집) === 국한문혼용 추진 운동 === 한국어문회의 모체인 한국어문교육연구회가 한글전용 정책에 반대하기 위한 목적으로 만들어진 단체이기에, 한국어문회는 본래부터 국한문혼용론을 주장하는 단체이다. 한자 지식이 언중에게 필수적이며, 한자 교육이 학생들에게 필수적이라고 이 단체는 꾸준히 주장하고 있다. 다음은 한국어문회의 지향을 명확히 알 수 있는 문구들이다. || '''사단법인 한국어문회 정관 및 공식 소개 일부 발췌''' || || {{{#!wiki style="margin:0 -10px -5px; min-height:calc(1.5em + 5px)" {{{#!folding [ 펼치기 · 접기 ] {{{#!wiki style="margin:-5px -1px -11px" || '''정관 제1장 총칙 제3조 {{{-2 (목적)}}}''' || ||이 법인은 국어전통의 계승 발전과 '''국한혼용 체제의 확립''' 및 국어 순화를 범국민운동으로 전개함을 목적으로 한다. || || '''사단법인 한국어문회 설립 목적 {{{-2 (홈페이지 참고)}}}''' || ||社團法人 韓國語文會는 '''國漢混用 語文運動'''을 효과적으로 전개하기 위하여 1991년 6월 22일 창립된 非營利 學術硏究 文化團體입니다.[*번역 ''사단법인 한국어문회는'' ''' ''국한혼용 어문운동'' ''' ''을 효과적으로 전개하기 위하여 1991년 6월 22일 창립된 비영리 학술연구 문화단체입니다.''] {{{-2 (후략)}}} ||}}}}}}}}} || || '''한국어문회 홈페이지의 '한글과한자' 페이지에 서술된 인용구''' || || {{{#!wiki style="margin:0 -10px -5px; min-height:calc(1.5em + 5px)" {{{#!folding [ 펼치기 · 접기 ] {{{#!wiki style="margin:-5px -1px -11px" || '''국한문혼용체 원문''' || ||우리는 우리말의 70%가 漢字말이요, 漢字가 당당히 國字의 하나임을 옳게 인식해야 한다.[br]國字인 한글과 漢字는 각각 長短點이 있는 바 採長補短하는 國漢混用체제가 理想的이다. 漢字는 한글의 단점을 보완하는 구실을 하며 視覺性, 造語力, 縮約力에 있어 한글에 比해 월등하다.[br]本會는 "漢字敎育이 바로 국어敎育의 지름길이요, 國語를 媒體로하는 모든 敎育效果를 증진하는 要諦"임을 확신해서[br]① 國民學校부터 漢字敎育을 하고,[br]② 모든 敎科書를 國漢混用으로 할 것[br]을 주장해온 바 이제 국민학교부터의 漢字敎育 陽性化와 中·高·大에서의 漢字敎育強化를 強力히 促求하는 것이다.[br][br]『한글과 漢字』 刊行後記(蘭汀 南廣祐, 1985) 중에서 || || '''한글전용체 번역''' || ||우리는 우리말의 70%가 한자말이요, 한자가 당당히 국자의 하나임을 옳게 인식해야 한다.[br]국자인 한글과 한자는 각각 장단점이 있는 바 채장보단하는 국한혼용체제가 이상적이다. 한자는 한글의 단점을 보완하는 구실을 하며 시각성, 조어력, 축약성에 있어 한글에 비해 월등하다.[br]본회는 "한자교육이 바로 국어교육의 지름길이요, 국어를 매체로하는 모든 교육효과를 증진하는 요체"임을 확신해서[br]① 국민학교부터 한자교육을 하고,[br]② 모든 교과서를 국한혼용으로 할 것[br]을 주장해온 바 이제 국민학교부터의 한자교육 양성화와 중·고·대에서의 한자교육강화를 강력히 촉구하는 것이다.[br][br]『한글과 한자』 간행후기(난정 남광우, 1985) 중에서 ||}}}}}}}}} || || '''한국어문교육연구회 출간 전국한자능력검정시험 교재 머리말 원문''' || || {{{#!wiki style="margin:0 -10px -5px; min-height:calc(1.5em + 5px)" {{{#!folding [ 펼치기 · 접기 ] {{{#!wiki style="margin:-5px -1px -11px" ||國語(국어) 어휘의 70% 정도를 차지하고 있는 것이 漢字語(한자어)입니다. 30여년 간의 한글 專用(전용) 교육은 국민의 國語 能力(능력)을 低下(저하)시킴으로써 상호간 意思疏通(의사소통)을 모호하게 하고, 學習(학습) 能力(능력)을 減少(감소)시켰을 뿐만 아니라, 傳統(전통)과의 단절, 한자문화권 내에서의 孤立(고립)이라는 결과를 빚어냈습니다. ||}}}}}}}}} || 이러한 한국어문회의 주장과 지향이 어떠한지를 판단하고 비평하는 것은 각 개인의 자유이겠지만, 어쨌든 한국어문회는 위와 같은 지향을 바탕으로 한글전용을 폐지하고 국한문혼용을 다시금 정착시키려는 운동을 진행했다. 박정희 정부의 한글전용 7개조 정책에 반발한 것 이후의 대표적 활동은 다음과 같다. * 한글전용 초등국정교과서 편찬지시처분에 대한 헌법소원을 1992년 제기. * '국어 어문 정책의 정상화와 한글전용법 폐지를 위한 청원'을 1998년 국회에 제출. * '주민등록증의 성명 한글표기결정 취소 청구의 소'를 1999년 법원에 제기. 이 밖에도 한국어문회는 국한문혼용의 실시를 촉구하는 사회적 활동을 다수 진행했다.저장 버튼을 클릭하면 당신이 기여한 내용을 CC-BY-NC-SA 2.0 KR으로 배포하고,기여한 문서에 대한 하이퍼링크나 URL을 이용하여 저작자 표시를 하는 것으로 충분하다는 데 동의하는 것입니다.이 동의는 철회할 수 없습니다.캡챠저장미리보기