문서의 임의 삭제는 제재 대상으로, 문서를 삭제하려면 삭제 토론을 진행해야 합니다. 문서 보기문서 삭제토론 대한민국/교육열 (문단 편집) === 일제강점기의 공교육 도입과 해방직후의 교육열 === 우선 한국의 제도적인 교육의 역사를 살펴볼 필요가 있다. 우선 공교육이라는 것 자체가 아직 얼마 되지 않은 제도로, 교육사를 공부한다면 가장 먼저 공부하게 될 아테네와 스파르타의 교육에서부터 지금까지의 역사에서 제도적인 국민교육이 차지하는 비중은 매우 작다. 공교육의 시작은, 당연히 국가가 '국민을 보편적으로 교육시킬 필요가 있겠다!' 하고 느꼈던 때부터. 그걸 왜 느꼈냐면, 산업혁명이후 제조업의 시대가 되어 다수의 하층민에게 농업이 아닌 공업 상품 생산을 맡아야 했는데, 농경시대 시절 습성이 남아있어 정시출근 정시퇴근도 안하고 글도 못 읽고 단순한 계산도 못 하는 노동자들에게 생산을 맡길 수 없었기 때문이다. 그러다보니, 어떻게든 인간을 정시적으로 움직이게 하고 기본 교육을 시키다보면 그중에서도 뛰어난 사람은 활용가치가 높기 때문에, 공교육은 당시 인적자원에서 소외되어 있던 하층민을 산업화시대 노동자로 바꾸는 전환의 목표로 시행했고. 그렇게 1763년 [[프로이센 왕국]]의 [[프리드리히 대왕|프리드리히 2세]]가 공포한 일반 지방학사통칙을 통해 최초로 근대적인 전국민 대상 공교육을 시작했고, 이것이 일본으로 건너간 [[메이지 유신]]시대 일본의 시스템에 맞게 초등-중등-고등 교육형태의 일률적인 체계로 정립한 방식을 모델로 하여 대한민국 공교육제도와 [[입시 위주 교육]]의 기반이 마련된 것이다. 물론 조선시대에 공교육 개념이 아주 없었냐면 그건 아니었지만 국가와 관아에서 운영하는 [[향교]]의 경우에는 그나마 공교육적인 특성이 있었지만 성적이 높은 학생들이 다녔으며, [[성균관]]을 비롯한 4부학당은 그야말로 엘리트의 산실이니 공교육적인 개념과는 거리가 멀었다. 초등교육을 담당했던 [[서당]]의 경우에는 전국 각지에 퍼져있었는데 수령과 유향소가 서당운영을 장려하고 서당운영비를 보조해주는 등 어느정도 공교육적인 측면이 있었고, 조선의 문맹률이 전근대 국가치고는 낮았던것도 각 지역마다 서당이 있었기 때문이 있었지만 어쨌든 교육비는 따로 내야했던 것이 당연시 되었고 서당에 다니지 못하는 아이들이 적지 않았으며 또한 대부분의 여자아이들이 서당교육에서 소외되는 문제점도 있었다. 이러한 문제점으로 서당에 대한 예산지원을 늘려서 의무교육화해야한다는 주장은 당대에도 있었지만 당시 조선의 재정사정상 실현되지는 못했고, 보편적인 공교육이 실현되지는 못했다. 여하튼, 의무교육 제도는 일제 강점기 시기 다른 근대 문물과 함께 일본을 통해 조선에 들어오게 되었다. 당시로선 선진적인 문물이었던 공립교육이 일본에 의해 조선에 들어온 것은 맞지만 이때 [[식민지 근대화론 |오해]]하면 안 되는 것이, 일본은 조선에 공교육 제도를 '들여와 준'것이 아니라 자기들이 필요해서 들여 왔다는 점이다. 조선에 들어온 공립교육은 그 당시 일본 정부가 일본 국민에게 시키던 교육과 비슷하지만 몇 가지가 빠지거나 바뀌어 있었다. 고급내용은 교육내용에서 빠져 있었고, 당연히 학생의 인권 같은 것은 전혀 고려하지 않았다. 좀 더 좋은 노예가 필요했던 것이다. 그러면서도 황국에 대한 충성을 정말 열심히 가르쳤는데, 일본은 조선을 아예 일본에 편입시킬 생각을 하고 있었기 때문이다. 조선에 [[서울대학교|경성제국대학]]의 지부가 설립된 것도 그런 이유다. 물론 원래의 일본 출신과 조선인을 동등히 대해줄 셈은 없었고, 일종의 계급 사회를 생각했던 것 같다. 일본이 공교육을 들여오기 전에 서당이 각 지역별로 있었지만 의무교육으로 지정된 것은 아니었고, 다니던 계층도 비교적 한정적이었다. 그런데 일본이 조선에 소학교를 설립하면서 얘기가 달라지게 된다. 당시 국민들도 일본에 의한 교육을 받는다는 것이 어떤 것을 의미하는지 잘 알고 있었다. 그런데 사회가 혼란한 이때, 모두가 못 살고 있는 이때, 조금이라도 배워서 조금이라도 잘 살 수 있게 된다면? 당연히 교육을 받는 쪽을, 자녀들에게 교육을 시키는 것을 선택하는 게 합리적이다. 제도적으로 계급이 철폐된 당시 사회, 교육을 통해 고급 공무원이 되거나 각종 시험에 합격하여 잘 살게 된 극소수의 사례 등은 이 현상을 더욱 가속화시키게 되었고, 덕분에 조선인들은 자녀들을 교육시키고자 하는 열망을 느끼게 되었고, 이 시기를 한국 교육열의 시작으로 볼 수 있으며, 교육열이라는 단어 역시 이 시기에 쓰이기 시작했다. 그러나 일제시기는 아직까지 의무교육이 정착되지 않았던 시기였기 때문에 중학교는 커녕 소학교에 진학하는 비율조차 낮았으며 문맹퇴치운동이 언론계의 주도로 이루워졌지만 규모의 한계상 전국적으로 시행된게 아니고 간헐적으로 시행된 수준이었기 때문에 문맹퇴치에는 커다란 도움은 되지 못하였다. 일제강점기 말기에서나 황국식민화 교육의 영향으로 소학교가 어느정도 늘어나게 되었다. 여하튼 광복직후에 높은 문맹률이 크게 문제시 되었는데 아무래도 새로 출발해야한다는 의지가 강했던 만큼 국어독본책이나 역사책등이 불티나게 팔려나갈정도로 교육열은 높아져갔고 전국적으로 농한기를 이용한 야학이나 공민학교의 개설이 대대적으로 이루어지면서 불과 3년만인 1948년에 문맹의 절반에 가까운수가 퇴치되는 성과를 가져오게 되었고 국민학교의 진학률도 90%에 달할 수준이 되었다.저장 버튼을 클릭하면 당신이 기여한 내용을 CC-BY-NC-SA 2.0 KR으로 배포하고,기여한 문서에 대한 하이퍼링크나 URL을 이용하여 저작자 표시를 하는 것으로 충분하다는 데 동의하는 것입니다.이 동의는 철회할 수 없습니다.캡챠저장미리보기