문서의 임의 삭제는 제재 대상으로, 문서를 삭제하려면 삭제 토론을 진행해야 합니다. 문서 보기문서 삭제토론 교과교실제 (문단 편집) === 비판 === '''좋은 것은 별로 없다.''' 대한민국의 교과 교실제에서 가장 중요한 문제점은 수업방식은 그대로인데 서양의 교실만 가져다 놓은 것이다. 애초에 교과교실제는 학점제나 교과선택제가 병행되어야 우수한 성과를 보일 수 있다. 즉, 한 교실에 그 과목을 좋아하는 학생들이 모여서 교사나 학생이 서로 수월한 수업을 진행할 수 있는 것을 바탕으로 하고 있으나 우리나라의 경우 과목을 선택하지 못하니 그냥 '잘 하는 그룹', '중간 그룹', '보충 그룹'으로 나뉘는 기존의 학업 줄세우기의 확장이며 당초의 목적이었던 흥미와 적성은 전혀 고려하지 못하고 단순히 입시 집중 그룹을 만들어 학생들을 혹사시키는 성과제 교육의 연장인 것이다. 이러면서 이후 노력도 없이 공교육이 바뀌기를 원한다는 것은 학생들과 교사만 고생시키는 것이다. 또한 쉬는 시간 길이 조정도 없다 보니 쉬는 시간=이동 시간이 되는 것이다. 말 그대로 선진형이 아닌 '''후진형 교과교실제'''이다. 그대로인 수업내용에 교실 쫒아다니느라 쉬는시간은 무의미하고, 이번수업이 1반 다음수업이 9반 이런식으로 재수없게 배정되면 더욱 그렇다. 교실이 모자라 있을 곳도 없어 복도에서 시간을 보내는 학생도 많다. 교사들이나 아이들과는 관련없이 관료들의 업적 쌓기에 불과한 것이 아닌가 싶다. 무엇보다 교과서만 가지고 수업을 진행할 수 있는 국어, 수학, 사탐계열 과목은 교실 특성화 측면에서도 별다른 게 없다. 이게 필요한 과탐 계열이나 기술가정 과목은 이미 따로 운영해왔기 때문.저장 버튼을 클릭하면 당신이 기여한 내용을 CC-BY-NC-SA 2.0 KR으로 배포하고,기여한 문서에 대한 하이퍼링크나 URL을 이용하여 저작자 표시를 하는 것으로 충분하다는 데 동의하는 것입니다.이 동의는 철회할 수 없습니다.캡챠저장미리보기